Саудовская Аравия хочет присоединиться к ШОС

1.Во-первых, нужно понимать, что все результаты, которые мы сегодня видим в системе образования государственных школ, это не вина учителей, именно школьники не хотят учиться. Они уверенны, что могут получить «бумажку» об окончании учебы без приложения определенных усилий. На одном из уроков естествознания, который я посетил в средней школе, все ученики слонялись по комнате, смеялись, играли со своими телефонами. В течение 20 минут из 50 отведенных на урок, учитель пытался заставить детей занять свои места.
2.Во-вторых, все, что сказано выше связано с тем, что, начиная с 60-х годов прошлого столетия школьные администрации и советы создали политику, которая дала учащимся чрезмерную власть. Существует так много законов и ограничений, что учителя просто боятся противиться ученику, чтобы не быть привлеченными к ответственности. С каждым годом школьные администрации всё больше снижают интеллектуальную планку школьных программ, чтобы ни один из учащихся не мог оскорбиться низкой самооценкой. Экзаменационные тесты с каждым годом становятся всё проще. К примеру, тестирование MENSA. В XX веке она отбирала высокоинтеллектуальных людей в США, ее сдавали не более 5%. Сегодня, чтобы она не оскорбила своей сложностью глупых учащихся, ее планка сведена на нет.
3.Ужасное качество учебников. Они тоже пострадали от политики упрощения. К примеру, в главе про открытие Нового света, главный акцент теперь делается на сам процесс путешествия. О причинах переселения, религиозных особенностях и других нюансах – ни слова. Так же учебники стараются избежать использования терминов. Майкл шутит, что слово «плюрализм» в учебнике заставит школьные администрации увеличить затраты на покупку словарей в аудиториях. Им проще потратить деньги на новые наплечники или бутсы.
4.Во многих штатах главным моментом выпуска из школы является защита проекта, основанного на лабораторных испытаниях. Первоначально данная система позволяла отбирать талантливых молодых ученых. Сегодня, она не функционирует. Мы посетили одно из таких выступлений, где девушка 20 минут своего выступления, жаловалась на условия работы в лаборатории за место рассказа о своем продукте. И ей все равно зачли работу, чтобы не оскорбить ее уровень интеллекта.
5.Маразм доходит до того, что в некоторых штатах учителям запрещено заставлять детей читать книги, чтобы они не переутомились. Только в случае, когда учитель видит, что ученик открыл книгу и проявляет желание ее прочитать. Со слов Майкла, в его молодости школьники оставались, чтобы в перемену выучить умножение дробей. Сегодня они просто хотят уйти пораньше. Опоздание так же никак не наказывается. Если вы хорошо учитесь, вас ждут гонения со стороны одноклассников. Для них вы отстойны, вас ждут постоянные издевательства и буллинг. В американской школе сегодня нет никаких элементов создающих образ уважения к образованию, учителю и школе.
6.Про статистику. Проект GPS (оценка Чикагских государственных школ) – это пример, полного пофигизма на компетенции учителей. С его слов за прошлые три года 93% — отличный уровень, 7 – удовлетворительный, 0,3 – неудовлетворительный. Данная оценка строится на анализе результатом учеников. Если учесть, что они оценивают только 3 из 1000 учителей, это делает систему оценки некомпетентной. И так в каждом штате. Это означает, что преподаватели не несут какую-либо ответственность за результаты своих подопечных. Это создает целый «пул» неэффективных учителей, постепенно убивающих школу.
7.Хорошие учителя бегут из образования. Причина в низкой зарплате, как и в России. Так же в том, что школьные администрации не дают им учить детей. Множество ограничений и отсутствие возможностей для уникальных практик загоняют преподавателей в «школьную тюрьму». Это заставляет учителей постоянно искать дополнительный доход на стороне.
8.Набор учителей в школу так же печален. В Корее или Канаде их набирают из верхней части списка выпускников. В США из нижней. Средний балл ACT для учителя – всего 19!).
Кроме перечисленных проблем, есть еще множество «подводных камней». К примеру, многое зависит от денег. Фраза, «в какой колледж ты пойдешь» звучит в ушах школьника на протяжении всей учебной жизни.

Имельме Умана — первая чёрная женщина, избранная в прошлом году президентом юридического журнала Гарвардского университета, — тоже имеет нигерийские корни. В 2016 году рождённая в Нигерии Перлена Игбокве стала президентом Universal Television, став первой африканкой в истории, возглавившей американскую телекомпанию.
И численность общины стремительно растёт — в 1980 году их насчитывалось всего 25 000.
Главным двигателем нигерийского успеха традиционно было образование. Но в последнее время нигерийцы становятся всё заметнее в таких сферах, как спорт, развлечения и кулинария — например, знаменитый нигерийский шеф-повар Тунде Вей из Нового Орлеана, который недавно стал героем новостей, демонстрируя расовое и имущественное неравноправие в Америке с помощью блюд.
Именно образование привлекло первую волну нигерийцев в США в 1970-е. После войны с биафрийскими сепаратистами в 1960-х нигерийское правительство выдавало стипендии на обучение за границей. Англоязычные студенты из Нигерии добились отличных результатов в американских и британских университетах, и многие остались доучиваться или работать в принимающей стране.
С тех пор образование играет огромную роль в жизни нигерийской общины. При этом многие выражают желание вернуться на родину и помочь её развитию.
Но легче сказать, чем сделать: мало кто согласится променять комфортную жизнь высокооплачиваемого американского профессионала на жизнь в государстве, которое хоть и является крупнейшей экономикой Африки, по-прежнему пронизано коррупцией и политической нестабильностью.
В 1970-х и 1980-х некоторые нигерийцы возвращались на родину, получив образование за рубежом, но послевоенная страна встречала их хаосом и отсутствием перспектив. В 1966 году военные свергли режим первого премьер-министра независимой Нигерии Абубакара Тафавы Балевы. Это был лишь первый из серии военных переворотов — следующий случился в том же 1966-м, а потом — в 1975-м, 1976-м, 1983-м, 1985-м и 1993-м — которые не оставляли стране шансов хоть на какую-то демократию вплоть до 1999 года.
«Мои родители собирались учиться в Британии или Штатах, а потом вернуться в Нигерию», — говорит доктор Нненна Калу Маканджуола, выросшая в Нигерии и живущая в Атланте.
Её родители все-таки вернулись на родину, но экономический упадок 1980-х означал, что найти работу было очень трудно. Помыкавшись несколько лет, родители Маканджуолы решили, что в Нигерии нормальной жизни не построишь.
Всякий представитель нигерийской диаспоры скажет вам, что родители давали ему на выбор только три карьеры: врач, юрист или инженер. Для большинства это действительно так, но многие сегодня осваивают вторую и даже третью профессию.
А как же с теми нигерийцами, которые не добиваются успеха в Америке?
По словам повара Вея, нигерийцы очень консервативны и требуют от своих детей определённых вещей. Выбор карьеры — далеко не единственное ограничение:
«Обязательно быть гетеросексуалом, обязательно иметь детей, обязательно получить научную степень. Возможности нигерийцев в этом плане очень ограниченны».
Впрочем, это не помешало ему стать поваром. Скорее всего, новое поколение будет сильно отличаться от предыдущих…
Кстати, первой миллионершей Америки была темнокожая Си-Джей Уокер. Она родилась в Калифорнии в 1867 году и стала первым членом ее семьи, родившейся не в рабстве, а свободной. Прокламация об освобождении была подписана Линкольном за 4 года до её рождения, а до этого вся семья принадлежала плантатору Роберту Берни.
Однако свобода Сары длилась недолго. В семилетнем возрасте она потеряла обоих родителей и осталась на попечении сестры и её мужа. В течение четырех лет Сара работала служанкой в доме, пока не встретила своего первого супруга. У них родилась дочка Лейла, но спустя 5 лет Сара овдовела и в 1888 году вынуждена была переехать в Сент-Луис (Миссури).
В 1894 она повторно вышла замуж, но через 10 лет ушла от мужа и перебралась в Денвер (Колорадо). Сара работала прачкой за один доллар в день, чтобы заплатить за обучение дочери.
В этот период она стала замечать, что многие женщины-работницы страдают от перхоти и болезней кожи головы из-за жестких химикатов, использовавшихся тогда для мытья волос и стирки одежды.
Сара задала вопрос своим братьям, работавшим парикмахерами в Сент-Луисе, и они представили ее Энни Тернбо Мэлоун, темнокожей предпринимательнице, которая и познакомила Сару со средствами для ухода за волосами. Именно у неё Сара почерпнула много информации, чтобы потом создать собственную линейку продуктов, предназначенную специально для афроамериканок.
В 1905 Сара начала свой бизнес. Вскоре она встретила своего третьего мужа Чарльза Уокера и получила известность как мадам Си-Джей Уокер. Когда они через 6 лет развелись, Сара сохранила его имя и сделала его своим брендом. Она активно продавала свои продукты с помощью адресной доставки и обучала женщин ими пользоваться.
Дела пошли очень хорошо, бизнес начал расти, и Сара уже торговала своей продукцией по почте. Вскоре она открыла колледж Лейлы, названный в честь дочери, где Сара обучала специалистов правильному уходу за волосами. Затем открылись магазины в Питтсбурге, Индианаполисе и Гарлеме.
В 1911-1919 Си-Джей Уокер привлекла тысячи женщин к работе торговыми агентами, продавая товары из магазина, а также от двери до двери. Это была действительно мощная сеть по продажам.
Помимо разработки продуктов Сара также сосредоточилась на развитии бизнеса, параллельно обучая женщин финансовой независимости и распределению бюджета. В 1917-м она организовала конференцию, пригласив женщин обсудить основы бизнеса. В мероприятии приняли участие около 200 человек, и оно стало первым национальным собранием женщин-предпринимателей.
Позднее руководство бизнесом взяла на себя дочь Сары, а сама она занялась благотворительной деятельностью, пожертвовав более 100 тысяч долларов детским домам. После смерти Сары в 1919 году в её завещании было указано, что две трети всей последующей прибыли будут отданы на благотворительность. В 1993 имя Си-Джей Уокер вписано в Национальный зал славы женщин США.