В Казахстане

АСТАНА. КАЗИНФОРМ — Количество детей с особыми образовательными потребностями растет, но надо признать, что пока мы не можем быть довольными уровнем развития инклюзивного образования в нашей стране. Об этом написал в Фейсбук вице-министр образования и науки Асхат Аймагамбетов.

Как отмечает вице-министр, в рамках августовской конференции педагогов проведено заседание большой секции по инклюзивному образованию. В ее работе приняли участие порядка 500 специалистов из всех регионов Казахстана.

Данные показывают, что за последние 20 лет частота случаев заболеваний аутистического спектра увеличилась с 1 на 150 детей до 1 на 50 детей. Экспертами указываются разные причины начиная от генетических и завершая ростом выявляемости, улучшением системы родовспоможения и т. д.

«Зачастую встречается очень упрощённое понимание инклюзии, когда всё сводится на материально-технические вопросы, пандусы и так далее. Это, конечно, очень важно, но даже если у нас в 100% организациях образования будут пандусы и безбарьерная среда, мы реально столкнемся с более сложными моментами, которые связаны с гибкими и адаптированными учебными программами, готовностью наших педагогов оценивать таких детей, работать с ними, разноуровнево строить совместную работу с учащимися. Вот эта работа наиболее важная!», — считает вице-министр.

Среди названных проблем в этом направлении — отсутствие тьюторов. Как сообщил Асхат Аймагамбетов, тьютор — это своего рода индивидуальный помощник и посредник между ребёнком и педагогом. «Школы давно говорили об этом и вот сейчас министерством вносятся изменения в Типовые штаты и вводится штат тьюторов», — отметил он.

Второе, ранее выпускникам спецшкол для умственно отсталых детей выдавали только справки, что нарушало права детей, их не брали в колледж, так как правила приема предусматривали только прием на основе аттестата, не были предусмотрены формы аттестатов для детей с ООП, которые учатся в общей школе инклюзивно. Теперь, как сообщил вице-министр, для решения проблемы внесены изменения в 39-ый приказ, теперь предусмотрена выдача аттестатов. Кроме того, внесены изменения в правила приема в колледжи, которые позволяют выпускникам спецшкол поступать в колледжи.

Еще одной проблемой являлось отсутствие Типовых учебных планов и программ для спецшкол по всем 8-ми видам нарушений. Долгие годы учителя самостоятельно адаптировали общеобразовательные программы по предметам инвариантного компонента. Теперь министерством разработаны ТУПы и программы для спецшкол и детсадов, отметил Асхат Аймагамбетов.

Дети с РАС (расстройством аутического спектра — прим ред.) не всегда могут сидеть на всех уроках, но по отдельным предметам они могут учиться лучше всех. Теперь, по информации вице-министра, для них введена норма обучения по индивидуальным планам и программам, по международному опыту.

Была проблема по обеспечению услугами психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) в районах и городах, кроме областных центров. Здесь также была проведена работа и теперь в связи с внесенными изменениями в законодательство, ПМПК могут открываться не только на уровне области, но и района. Также в этом году очень существенно увеличен госзаказ по дефектологам, который составил 400 мест в бакалавриате, 100 в магистратуре и 30 в докторантуре.

Для поддержки и развития инклюзии во всех 17 регионах будут открыты специализированные Ресурсные центры. «Этот важный проект мы начнем реализовывать в новом учебном году», — отметил Асхат Аймагамбетов.

Кроме того, инклюзивное образование получит финансовое стимулирование. «Проект по внедрению подушевого финансирования в школах и колледжах также заметно отразится на развитии инклюзива. Школам будет выгодно брать детей с ООП, когда за одного ребенка государство будет возмещать расходы в увеличенном размере. Именно такой подход заложен в основу расчетов подушевого финансирования», — сообщил вице-министр.

источник: Kazinform